Tamanho da fonte: 

INTRODUÇÃO: Ao ingressar na graduação em Enfermagem o estudante ainda não tem a amplitude da atuação dos enfermeiros e vê como principais campos de trabalho os hospitais e as unidades de atenção básica. O início das atividades de Integração Ensino-Trabalho-Cidadania (IETC), os estudantes são levados a desenvolver as competências relacionadas à promoção da saúde e prevenção de doenças atuando em atividades na escola que se entende por ser uma área de suma importância, por impulsionar a formação do senso crítico, moral, hábitos básicos de vida e, principalmente, para o desenvolvimento de ações de educação em saúde. JUSTIFICATIVA: Justificou-se esse estudo, pela relevância do tema na atualidade sobre a saúde na escola e a atuação do profissional de saúde como promotor da saúde em cenários adversos daqueles em que se pensam serem os únicos locais a serem produtores de formação em saúde, neste caso a escola tem também um ótimo cenário de aprendizagem. OBJETIVO: O estudo objetivou mostrar a importância do Enfermeiro no Programa Saúde na Escola e identificar a percepção do discente do Curso de Enfermagem do UNIFESO sobre as práticas educativas do Enfermeiro na Escola. METODOLOGIA: Utilizou a abordagem qualitativa, com a técnica de grupo focal para coleta de dados. Cada grupo participante foi composto de 10 estudantes do 1º ano do Curso de Graduação em Enfermagem do UNIFESO, que desenvolveram o IETC nas escolas do município de Teresópolis. Aprovação no CEP nº da CAAE: 42458715.7.0000.5247. Com a finalidade de garantir o anonimato dos participantes, cada um do grupo focal, de cada reunião foi identificado no trabalho com a letra E (Estudante) maiúscula e com um número de acordado com a sequência das falas (E1, E2 e etc.). RESULTADO E DISCUSSÃO: Os resultados basearam-se na analise de conteúdo. Forma realizados 3 grupos focais. Os dados referentes à caracterização dos estudantes com relação ao gênero revelam que a maioria dos estudantes/participantes era do sexo feminino (60%), à idade dos estudantes, variou entre 18 e 32 anos. As respostas foram analisadas e emergiram 04 categorias que foram discutidas sistematicamente e fundamentadas a partir do referencial teórico. Categorias 1: Ambiente Escolar: a interface da Educação em Saúde para a formação do Enfermeiro. Categoria 2: Produção de competências no ambiente escolar: percepção dos estudantes de Enfermagem do UNIFESO. Categoria 3: Facetas da saúde-doença na escola: o encontro com os problemas de saúde para o estudante do Curso de Enfermagem do UNIFESO. Categoria 4: Programa Saúde na Escola: abordagem no currículo do Curso de Enfermagem do UNIFESO. CONSIDERAÇÕES FINAIS: A unidade escolar como instituição indispensável para educação dos indivíduos contribui para formação de cidadãos ativos e críticos, além de promover uma melhor qualidade de vida da sociedade. Para termos a educação em saúde como ferramenta eficiente na intervenção do processo saúde doença, faz-se necessário repensar os currículos dos Cursos de Graduação em Enfermagem para viabilizar o processo de formação a partir da construção e formação de profissionais que estejam afeitos à essa concepção (trans)formadora das práticas de intervenção na sociedade.

Ensino/aprendizagem; Enfermagem; Educação em Saúde.