INTRODUÇÃO. Na atualidade muitas universidades com cursos de graduação na área da saúde, adotaram desenvolver suas aulas com as Metodologias Ativas, dentre as inúmeras metodologias, algumas se destacam, entre elas, a mais usada, é a: (Problem-Based Learning – PBL) ou Aprendizagem Baseada em Problemas – ABP, é uma estratégia de ensinagem em que os estudantes desenvolvem suas atividades com o objetivo de resolver determinado problema. A aprendizagem centrada no aluno se desenvolve em pequenos grupos tutoriais, composto por 8 a 12 estudantes, sob a coordenação de um professor que age como o facilitador, ou seja, tutor do grupo. E, cada grupo deve escolher um coordenador e um secretário/relator. O processo do tutorial, possibilita ao estudante a aquisição do conhecimento a partir de soluções de problemas organizados por professores/tutores fundamentados em situação da vida real. É, no desenvolvimento do tutorial, que a Taxonomia de Bloom, também conhecida como a classificação dos objetivos educacionais, se faz mais presente e possibilita a avaliação do conhecimento aprendido. Benjamin Bloom, em seus estudos, identificou que haviam três modelos de domínios, que os estudantes precisam passar para desenvolver uma aprendizagem efetiva, que são: o cognitivo, o afetivo e o psicomotor. OBJETIVOS. Verificar a aplicabilidade da Taxonomia de Bloom no desenvolvimento de um tutorial no curso de Fisioterapia e pesquisar nas bases de dados digitais artigos sobre a temática. METODOLOGIA. Os dados coletados para essa revisão narrativa foram analisados em artigos científicos entre os anos 2020 e 2021 a partir de investigações realizadas nas ferramentas digitais Google acadêmico e SciELo. Logo, fez-se a aplicação dos descritores “Taxonomia de Bloom”, “Problem-Based Learning (PBL)” e “Fisioterapia”. Por conseguinte, considerou-se como critério de inclusão: estudos sobre a aplicabilidade da Taxonomia de Bloom no processo de ensino e aprendizagem, como também, sua aplicação a partir da prática de tutoria em cursos superiores da área da saúde, e de exclusão, estudo com outras abordagens ainda que considere o uso da Taxonomia de Bloom, e textos com outros períodos de publicação e/ou idioma. Dessa forma, foram encontrados 30 artigos dos quais apenas 02 atenderam aos critérios. RESULTADOS. Detectou-se que a Taxonomia de Bloom possibilita avaliar os pontos cerebrais alcançados durante o processo de aprendizagem por meio das habilidades dos discentes em articular os verbos e palavras associados as classes de domínio cognitivo. Além disso, verificou-se que ainda existe lacunas sobre a utilização da taxonomia de Bloom aplicada ao processo de tutoria em cursos de Fisioterapia, fica evidente na percepção de produção cientifica quase que inexistentes sobre a temática e a Fisioterapia. CONCLUSÃO. A pesquisas sobre a Taxonomia de Bloom aplicada ao contexto de tutoria em curso da área da saúde, em especial o curso de Fisioterapia ainda é bem, tímido e limitado os estudos. Sendo de fundamental importancia para professores, tutores, preceptores, facilitadores e outros educadores, buscarem conhecer para saber explorar melhor a taxonomia de Bloom no desenvolvimento de um tutorial.